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    不同的心理学派对导致情绪与行为障碍的心理因素有不同的解释。那么，接下来CQ9电子跟大家聊聊：从心理因素分析儿童情绪及行为障碍的成因。

    1、精神分析学派的观点

    精神分析学派从性压抑、性发展障碍的角度来解释情绪与行为障碍形成的原因。荣格认为里比多，即性欲和性的冲动会导致反社会行为。阿德勒认为早期不良的教育会影响情绪和行为的发展。弗洛伊德学派霍妮、弗洛姆、沙利文、埃里克森等从愿望与满足的矛盾和冲突方面来解释形成情绪与行为障碍的心理因素，认为情绪与行为障碍是由本人素质、家庭、环境等因素交织而成的。

    例如，布朗纳指出，儿童、青少年情绪与行为障碍的成因是：

(1）由于儿童时期受到了精神和心灵上的损害而产生异常的愿望，并引起深刻的体验；

(2）在家庭、学校、交友方面产生强烈的不适应而形成的感受；

(3）由于内心的压抑所造成的不幸感。总之，精神分析学派从动力学说和挫折理论出发来解释情绪与行为障碍形成的原因。

    2、行为主义的观点

    行为主义者依据条件反射学说和社会学习理论，来解释形成情绪与行为障碍的心理因素，认为情绪与行为障碍的形成是由于建立了某种错误的条件反射和某种错误的社会学习方法。行为主义者主要采用行为矫正，即采用正负强化，通过奖惩的方式来矫正错误的行为方式并建立正确的行为方式。

    近几十年来，行为主义者向意识心理学做出了不同程度的妥协，对古典行为主义进行了一定的修正和发展。例如，英国心理学家艾森克认为，“良心”的培养也是一种条件反射，必须从小形成。社会化的关键是朝着正确的方向形成一系列社会规范所能接受的条件反射，建立良好的行为模式。个体如果在社会化的过程中，未能顺利与成功地建立这些条件反射，就有可能产生行为与情绪障碍。

    此外，行为主义者还从行为环境，即行为与心理物理场的因果关系方面来解释情绪与行为障碍。行为环境理论认为，人所反映的不是一中单纯的客观环境，而是含有意识成分的行为环境。由于个人的年龄、性别、教养、经验不同，处在某一相同的客观环境中，也会有不同的认识，才与不同的行为方式。因此，行为环境理论主张从改变环境入手来解决情绪与行为问题。

    3、认知理论的观点

    美国社会心理学家费斯汀格提出了认知失调理论来解释情绪与行为障碍。他认为，两个对立的认知推断同时存在于一个人的认知之中时，常会产生不舒适感和不愉快的情绪体验。认知成分之间的相互矛盾，如果长时间不能解决，便会产生情绪与行为障碍。这一理论认为，随着认知失调的不断增加，个体要求减少和消除心理失调的张力就越来越大。

    因此，要通过教育来减少不协调的认知成分，增加协调的认知成分，有时必须建立某种强制型的认知结构才能引起态度和行为方式的改变。

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